| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2022年5月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
为促进优质教学资源共享、推进教育公平，驰声将进行慕课、微课等形式的数字课程建设，包括课程体系设计、课程摄制等，并设计配套试题资源，形成学科特色突出的院校慕课或微课成果，并在全国推广应用。 |
1 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
苏州驰声拟通过在高校内建设教改服务实践基地，引入信息化技术手段，深化混合式教学课程实践，最终提升学生课堂学习效果、专业素养与综合素质。 |
35 |
不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
驰声充分发挥大数据分析、人工智能等领域的技术优势，支持参研团队推进技术在实际教学环境中的深度融合、创新建设和常态化赋能，最终将以智慧教学环境教学实践案例范式为输出成果，为高校学习者模型搭建、学情监控和个性化教学建设等工作提供帮助，助力院校开展院校实训环境建设、听说课程教学评估，助力高校教学评价方式变革，教学科研升级，助力教学评价改革。 |
4 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
申请院校与苏州驰声联合开展语音教室、线下口语测评的实践探索，探索和实践智慧教学方案，进一步推动各项语音新技术和AI口语测评技术在智慧外语教学环境下的场景应用，推出《中国英语能力能计量表》应用的优秀案例，促进智慧教育的开展和实施，形成可推广的典型语音教室和测评的应用案例。 |
8 |
不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
根据师范院校或师范教育专业人才培养目标，制定面向基础教育阶段各学科课堂教学能力和教学实践能力的培训计划，加强师范生职前教学能力的适切性培养模式，研发线上和线下相结合的教学能力培训课程和平台，包括但不限于中小学语文、数学、外语、人工智能、理化生等学科。 |
4 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
申请院校可通过由苏州驰声提供的包含智能测评、语音批改等功能在内的工具、平台系统，开展无纸化测评、口语测评等在线自主学习、自适应学习和线下智慧环境教学实践等教学模式的研究与实践应用，全面覆盖诊断性评估、形成性评估和终结性评估三个测评场景，校企共同开展人工智能赋能下的人才培养评价模式探索与创新，并基于大数据技术与人工智能批改引擎，开展对教学活动过程性数据的分析，推动高校开展在线教学实践与课程应用。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
参研团队可围绕教师信息化与课程思政素养开展主题研修，促进广大教师群体的信息化与课程思政素养、教育信息化素养、人工智能教学能力的提升，实现信息技术、立德树人与教育教学深度融合。 |
7 |
不限 |
| 创新创业联合基金 |
申请院校与苏州驰声共同支持大学生团队创业，由苏州驰声提供英语、中文（普通话）口语测评技术及行业洞见，创业团队围绕该技术设计、开发相应产品（包括但不限于:App、小程序、计算机软件、智能硬件产品），开展具备一定规模的使用测试并收集反馈，以创业项目促进协同育人，校企共享创新成果。 |
2 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
由苏州驰声提供智慧教学工具与整体智慧教学解决方案，围绕混合式教学、智慧教学环境应用等方向，申请院校可结合自身实际院校，就混合式教学、分级教学和教学科研等方面开展合作，推进教育信息化发展，打造线上 线下教学实践新模式。 |
5 |
不限 |
2021年6月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕特定专业细分垂直领域3，建设专业语料库。在培养学生商务翻译专业能力的同时关注专业领域英语言知识，培养专业能力硬、国际视野广的复合型、复语型人才，加强学生对所在专业的国际前沿动态的了解。 |
1 |
不限 |
| 创新创业联合基金 |
基于互联网平台服务于大学校园和社区的大学生创业项目。 |
1 |
不限 |
| 师资培训 |
参研团队通过定制化课程的建设、应用与推广，探索新时代我国高校外语教师发展新模式和教师队伍建设新路径。可根据国内教师发展政策指导意见和本校教师培训开展需求，开展本校定制化研发教师培训课程，课程方向包括但不限于：人工智能、课程思政、高校外语教学科研、高校外语教师专业素养提升、科研论文撰写指导等。 |
7 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
面向国内各大院校的外语院系，开展外语学科课程群共建，建设范围、形式和方向包括但不限于：公共外语教学资源、微专业、专业课程群、学术英语教学资源、研究生外语教学资源、综合语种教学资源、语言教学理论和东西方文化通识教育课程资源共建，鼓励校企合作或专业学习共同体联合共建，鼓励课程资源共享，促进经验交流。 |
5 |
不限 |
| 师资培训 |
根据国内教师发展实际需求和本校教师研修需要，定制化开展课程，课程方向包括但不限于：人工智能、高校外语教学科研、高校外语教师专业素养提升等，通过定制化课程的建设、应用与推广，探索新时代我国高校外语教师发展新模式和教师队伍建设新路径。 |
4 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
由苏州驰声提供智慧教学工具与整体智慧教学解决方案，围绕混合式教学、智慧教学环境应用等方向，申请院校可结合自身实际院校，就混合式教学、分级教学和教学科研等方面开展合作，推进教育信息化发展，打造线上+线下教学实践新模式。 |
5 |
不限 |
| 创新创业联合基金 |
请参见项目指南 |
1 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
将外语学科与其他学科相结合，开展新工科、医科与农科专业外语课程，打造多门类的外语授课资源。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
依托驰声公司现有的先进口语测评技术，结合大中小学英语口语教学实际诉求，为提升口语教学水平进行相关口语教学实践研究。 |
2 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
申请院校与苏州驰声联合开展语音教室、线下口语测评的实践探索，探索和实践智慧教学方案，进一步推动各项语音新技术在智慧外语教学环境下的场景应用，打造双师课堂应用的优秀外语院系，促进智慧教育的开展和实施，形成可推广的典型语音教室应用案例。 |
10 |
不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
为促进优质教学资源共享、推进教育公平，驰声将进行慕课、微课等形式的数字课程建设，包括课程体系设计、课程摄制等，并设计配套试题资源，形成学科特色突出的院校慕课或微课成果，并在全国推广应用。 |
4 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
围绕高等院校新工科、新医科、新农科和新文科课程改革和苏州驰声产品优化需求，共同优化语音转写、人工智能批改引擎等功能，完成迭代后在国内进行大规模普及，以帮助国内外语教学效率和教学素材的整体提升。 |
2 |
不限 |
| 师资培训 |
根据师范院校或师范教育专业人才培养目标，制定面向基础教育阶段各学科教学指导和教学实践能力的培训计划，加强师范生职前教学能力的适切性培养模式，研发线上和线下相结合的教学实训平台。 |
2 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
申请院校可通过由苏州驰声提供的包含智能测评、语音批改等功能在内的工具、平台系统，开展无纸化测评、口语测评等在线自主学习、自适应学习和线下智慧环境教学实践等教学模式的研究与实践应用，全面覆盖诊断性评估、形成性评估和终结性评估三个测评场景，校企共同开展人工智能赋能下的人才培养评价模式探索与创新，并基于大数据技术与人工智能批改引擎，开展对教学活动过程性数据的分析，推动高校开展在线教学实践与课程应用。 |
10 |
不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
驰声充分发挥大数据分析、人工智能等领域的技术优势，支持参研团队推进技术在实际教学环境中的深度融合、创新建设和常态化赋能，最终将以智慧教学环境教学实践案例范式为输出成果，为高校学习者模型搭建、学情监控和个性化教学建设等工作提供帮助，助力高校教学评价方式变革，教学科研升级，助力教学评价改革。 |
4 |
不限 |
| 师资培训 |
申报院校可依托苏州驰声师训课程、在线研修资源及学术资源，设计实施本校外语研修计划，开展跨校教师研修共同体建设和教师培训模式创新等方面的实践、应用与研究，提升高校外语教师师德风范、立德树人、教学水平、科研水平、数字化素养等核心能力。 |
5 |
不限 |