| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年7月批次 |
| 师资培训 |
围绕信息技术在学科学中的应用，如信息技术应用于虚拟现实、信息技术应用于课程思政建设、开源信息技术应用物联网，在新文科、理工科、医科、农科各学科中利用开源信息技术协助提升一线教师的技术和课程建设水平。本项目举办不少于10期师资培训班，围绕各专业学科建设、技术开发、技术应用等领域开展培训项目。为一流本科课程提供产业需求与技术支持，助力线上、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程、社会实践一流课程建设。与高校共同制定产学合作协同育人方案，更新人才培养方案，创新课程体系，加强实习实训，突出实际操作能力，培养知识与技能、技术与管理相结合、能力与素质相结合的应用型人才；开设跨学科专业的创新交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合转变；构建与产业发展同步的创新课程体系。项目成果包括但不限于如下内容：人才培养方案；教学大纲；课程标准；教材；授课教案；课程习题；课程实验与实践计划；教学质量评价标准等 |
30 |
不限 |
2023年5月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
高校可使用智能芯片来实现一些复杂的应用程序，主要包括：高性能计算、图像处理、人工智能。这些应用可为高校的计算机专业学生提供便利，使其能够更准确的预测问题并做出更好的决策。除此之外，还有语音识别和神经网络应用，这会使得高校计算机学生机器学习变得更加容易理解。通过此项目可推动高校计算机系的发展以及文明进程，为高校争取一个重大的进步。 智能芯片在高校的应用领域广泛。应用此项为高校提高教学质量，提升科学研究水平；可为计算机科学专业学生开发出具有实际价值的产品；可为院校进行多媒体演示、制作虚拟场景等；教育培训机构可将其用于教学培训；医疗卫生单位也可以利用它来监控传染病传播和疫情监测工作。推动高校面向智能芯片应用的课程建设，提高人才管理实践教学质量和育人水平，有效解决学生的学习设备配置问题与学习设备系统问题。 目前，许多高校和企业都在努力开发先进的技术来提升生产效率、降低能耗以及降低成本。很多高等院校都设立了专门的研究机构来支持这项工作，并与相关企业建立合作关系，共同开发和生产智能芯片产品。智能芯片可帮助高校提高科研水平和教学质量；智能化的教学设施可以帮助学生更加有效地学习；通过与企业的合作开发项目，可以为高校带来经济效益； 高校与企业联合办学有助于提升师资力量；高校通过与这些企业建立良好的关系，可以实现共同进步。 |
5 |
工科、农科、医科，人工智能、大数据等产业方向 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
智能制造存在于服务、制造、管理等各种活动中，是新兴信息技术与生产的结合。我公司为高校课程提供智能制造装备的应用建设培训及技术支持，从而给多种专业教师提供更多的便利。高校在智能制造领域的应用情况可以通过以下几个方面来分析:为高校设立的专业涉及到数控技术、机械设计与制造、信息技术等；为高校不断优化教学内容和教学方法；为高校积极开拓校外实习基地，并与相关机构合作，共同推进人才培养工作；与高校共同创建良好的师资队伍，以便满足制造业对高级技能型人才需求。通过智能化生产，可以为高校节省时间和成本并提高质量水平。 传统教育模式下，教师在课堂上讲授知识和技能，学生被动接受课程内容；而应用智能制造装备的教学是通过模拟实际生产过程来教授专业知识和技能，使高校理工科学生能够更加地理解理论知识并运用于实践中。支持高校让理工科学生在实践中掌握智能制造技术，从而提高就业能力，帮助学生了解最新的科研成果，并且能够应用到日常工作中。加强高校对理工科人才的培养，将实际生产和实践经验融入教学中，培养更多能够掌握智能制造技术的优秀人才。 多学科领域中的应用智能制造装备在高校自动化、计算机科学与技术和工程学等专业的教学课程中有着广泛的应用。这类专业知识的学习有助于学生更好地掌握技能，如设计机械零部件或设备，使用机械手操作机械装置，利用人工智能实现机械设备维修和保养等。多学科领域的应用不仅促进了智能制造装备行业的进步，也为传统制造业注入了新活力。此外，支持高校为学生提供实习机会，以此帮助学生提高对行业的了解，培养学生的创新思维和创新能力。 |
5 |
工科、农科、医科，智能制造等产业方向 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
通过我公司虚拟仿真技术结合高校课程专业，为高校课程提供虚拟仿真技术支持，助力线上、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程、社会实践一流课程建设。与高校共同制定产学合作协同育人方案，更新人才培养方案，创新课程体系，加强实习实训，突出实际操作能力，培养知识与技能、技术与管理相结合、能力与素质相结合的应用型人才；开设跨学科专业的创新交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合转变；构建与产业发展同步的创新课程体系。 |
5 |
不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
高校在多学科中对信息技术进行探索，可培养学生的创新能力、技术素养和应用能力，使其高校学生能够为社会提供更好的服务。支持高校成立专门研究小组来探究如何通过技术创新提升水平；推进高校信息技术项目的开发与实施；积极推进高校与国内外一些著名院校开展合作交流活动，为高校提供人才培训、学术科研资料以及人才培养平台。进一步推进信息技术的教育研究水平，加快实现信息技术目标。 支持高校开设专门的课程来介绍信息技术的使用，提升高校教师对信息技术原理和方法的了解，避免高校学生认为只要考试时能够取得好成绩就可以学好，而不去研究其背后的理论基础，避免学生缺乏有关信息技术学科领域的基本知识和技能。加强高校对信息技术方面知识的认识，使高校认识到信息技术是一门综合性学科，促进高校课程改革，开设新技术课程，培养新一代具有创新意识和能力的人。建立高校健全组织机构和规章制度，为高校师生提供良好的学术氛围和环境。 |
5 |
不限 |
2022年6月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
公司与高校共同建设新工科、新医科、新农科、新文科虚拟仿真课程体系，为高校课程提供虚拟仿真技术支持，助力线上、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程、社会实践一流课程建设。与高校共同制定产学合作协同育人方案，更新人才培养方案，创新课程体系，加强实习实训，突出实际操作能力，培养知识与技能、技术与管理相结合、能力与素质相结合的应用型人才；开设跨学科专业的创新交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合转变；构建与产业发展同步的创新课程体系。 |
10 |
不限 |
| 师资培训 |
本项目申报不限专业，围绕适用于数字化教学平台的课程，助力开展师资培训，通过对数字化教学平台的搭建技术的培训，教师可以实现团队、小组、个人等多种方式搭建数字化教学平台，实现助力线上、线下一流课程、线上线下混合式一流课程，与高校共同制定产学合作协同育人方案，更新人才培养方案，创新课程体系。 |
10 |
不限 |
| 创新创业教育改革 |
本项目依据国家相关政策要求，目标是建设一批高质量的就业、创新创业教育相关的在线开放课程，建设一套高端的就业、创新创业类师资培训体系，同时和学校创业学院一同共建创新创业教育体系。以产带学，推动高校全面开展就业、双创教育及专项师资培养，扩充双创教育课程资源，健全专创融合的新型创新创业教育体系，促进高校双创教育教学方式改革，探索高校创新创业生态建设，并形成可复制可推广的经验和做法。 |
5 |
不限 |
| 师资培训 |
针对理工科等专业，围绕3D打印技术在课程体系中的应用、助力师资培训，协助提升一线教师在3D打印应用的技术和3D打印课程建设水平。该项目举办不少于10期师资培训班，内容将结合教师课程及3D打印应用技术及产品开发及3D打印材料研发等内容培训。有利于理论知识的深造与加强实际操作能力，对于培养知识与技能、技术与管理相结合、能力与素质相结合的应用型人才有着重要的意义。 |
5 |
理工科等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
多学科教学与思政课程教学有效融合，多学科教学与思政实践的课程建设。实现学科专业课程、课程思政，思政实践环节打通。建立思政课程资源共享，与高校共同打造专门的思政教学深度教学体系，满足教师将思政课堂教学与思政实践环节的结合，构建与思政同步的课程体系。项目成果包括但不限于如下内容：思政人才培养方案；思政教学大纲；思政课程标准；思政教材、授课教案、课程习题；思政实践计划；思政教学质量评价标准等。 |
10 |
不限 |
| 师资培训 |
针对理工科专业及与物联网有关的专业，围绕物联网监测技术应用、物联网技术开发、物联网农业、物联网安全、物联网应急、物联网环保等技术培训，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。每个项目举办不少于10期师资培训班，围绕以上专业技术开发、应用等领域开展培训项目。 |
5 |
理工科、物联网等相关专业 |
| 师资培训 |
开展多学科教学与思政课程教学有效融合，多学科教学与思政实践的课程建设。实现学科专业课程、课程思政，思政实践环节打通。建立思政课程资源共享，与高校共同打造专门的思政教学深度教学体系，满足教师将思政课堂教学与思政实践环节的结合，构建与思政同步的课程体系。项目成果包括但不限于如下内容：思政人才培养方案；思政教学大纲；思政课程标准；思政教材、授课教案、课程习题；思政实践计划；思政教学质量评价标准等。针对不同专业的教师，每个专业举办不少于10期师资培训班。 |
20 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
合作建设物联网技术、物联网监测、物联网环境、物联网安全、物联网农业等与物联网有关的专业实践基地和课程体系，在学生毕业前提供校内实践基地实训后再进行公司实训实践，基于真实项目的物联网专业应用类人才教学、实训、实习，组建面向市场的项目团队，落实学生就业工作。 |
1 |
理工科、物联网、物联网安全、农业、环保等 |
| 师资培训 |
围绕VR虚拟仿真技术，结合教师授课专业，针对课程内容结合虚拟仿真开发技术进行结合，让教师可以实现团队开发、小组开发、独立开发课程虚拟仿真建设内容，协助提升一线教师的技术和VR课程制作建设水平。本项目举办不少于10期师资培训班，围绕VR专业技术开发、应用等领域开展培训。 |
10 |
不限 |
2022年3月批次 |
| 实践条件和实践基地建设 |
我公司在电子商务专业智慧运营领域具有多年的实战经验，结合高校在此专业的课程，与高校共建电子商务专业智慧运营人才实践基地建设。 实践基地可以实现在各个电子商务平台的运营、店群的运营管理、电子商务全流程的演练，运营实战的技巧等，通过理论知识的学习，结合实践基地的建设，利于学生的就业与教师的教学。实践基地的课程结束后，我公司提供学生到公司实习操作。 |
1 |
电子商务，电子商务运营 |
| 教学内容和课程体系改革 |
3D打印技术可以在理工学科中的诸多学科中应用，该项目探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合转变；构建与产业发展同步的创新课程体系。 通过我公司在3D打印技术潜心研究多年且在多年高校具有成功案例和经验，对多种技术的3D打印均可与高校进行在理工学科中的多专业进行合作。 |
2 |
机械制造、3D打印应用、智能制造，产业方向：制造业等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
利用VR技术赋能医科专业建设，如新医科中的中医学、针灸推拿学、精准医学等，充分结合我公司在VR方面的技术开发优势与高校在医科领域的专业知识，进行定制化开发课程体系。 项目应用后使原有在课程中无法实际操作或实际操作难度较大的课程通过VR轻松实现，使课程更加生动、立体、直观、可视，对于医科专业建设有较大的作用。 |
2 |
中医学、针灸推拿学、精准医学，产业方向：医学领域 |
| 师资培训 |
围绕虚拟现实技术在新医科中的应用技术、产业技术热点，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。每个项目举办不少于10期师资培训班，围绕以上专业技术开发、应用等领域开展培训项目。我公司将根据学校现状制订培训时间、地点、人员、调查问卷、培训内容、教材、考核内容等，确保教师能够独立指导项目。 |
2 |
精准医学、中医学、针灸推拿学等，产业方向：医学 |
| 实践条件和实践基地建设 |
吉林省智慧谷科技发展有限公司整合了在信息安全、网络安全领域常见的攻防情形开发了信息安全攻防实验室，如针对信息泄露引发的电信诈骗的常见情形，网络诈骗的常见情形，模拟黑客攻击政府系统及银行系统及医疗系统的情形的全流程实验以及预防、守护实验。 公司可以针对高校信息安全及网络安全专业的课程开发相关内容的实践基地，实践基地对于高校信息安全专业的实践具有重要的作用，公司并提供学生实习场地及就业机会。 |
1 |
信息安全、网络安全，产业方向：网络安全 |
| 师资培训 |
课程思政如何与多学科有效融合是诸多高校与企业共同探索的难点与重点，通过我公司与高校的合作，可以有效地实现课程思政在诸多学科中的有效融合，最终解决，如何培养人，培养什么样的人等问题。 在传统的课程教学中融入具有教育意义的虚拟现实场景对学生潜移默化中，针对不同的教学内容融入不同的场景，让学生即能学到专业知识，又充分明白了我为什么要学习这项内容，我学习这项内容要为国家做什么等道理。 |
2 |
不限专业，产业方向：不限 |
| 师资培训 |
围绕虚拟现实技术在新文科中的应用技术、产业技术热点，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。每个项目举办不少于10期师资培训班，围绕以上专业技术开发、应用等领域开展培训项目。我公司将根据学校现状制订培训时间、地点、人员、调查问卷、培训内容、教材、考核内容等，确保教师能够独立指导项目。 |
2 |
政治学、行政学、历史、公共关系等，产业方向：行政、教育、研究等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
课程思政在音乐系的建设较为重要，作为传播美妙音乐的教师和学生应在传播知识的同时，将课程思政进行有效的融合，结合我公司在智慧音乐与课程思政的融合建设，可以在教学中贯穿思政教学内容。 对于我国新形势下人才的培养在才能与德行全面培养有着重要的作用，对于高校在教学内容和课程体系改革与建设中有着重要的意义。 |
2 |
音乐，产业方向：音乐相关 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
与高校在理工科专业虚拟仿真课程建设领域的合作，充分利用我公司在虚拟仿真开发技术的优势，针对机械制造、物理学、新能源、智能制造等专业，如设备的零部件从生产环节到制作安装环节，让学生通过虚拟仿真技术可以理论结合实践在虚拟仿真的环境中得以应用，即使到了真实的场景，也能熟练操作。 该项建设对于高校在理工科诸多学科领域中课程建设具有显著的提升和改进，对于教师在授课能力上得以提升，以及学生应用能力的提升，都具有显著的作用。 |
2 |
机械制造、物理学、新能源、智能制造，产业方向：制造业等 |
| 师资培训 |
围绕物联网技术在产业中的应用技术、产业技术热点，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。每个项目举办不少于10期师资培训班，围绕以上专业技术开发、应用等领域开展培训项目。我公司将根据学校现状制订培训时间、地点、人员、调查问卷、培训内容、教材、考核内容等，确保教师能够独立指导项目。 |
2 |
物联网、物联网开发技术，产业方向：农业、环保、安全、软件工程等 |
| 实践条件和实践基地建设 |
吉林省智慧谷科技发展有限公司与高校合作建设3D打印实践基地，在学生毕业前提供校内实践基地实训后再进行公司实训实践，基于真实项目的3D打印专业应用类人才教学、实训、实习，组建面向市场的项目团队，逐步落实学生就业工作。 |
1 |
3D打印应用 |
| 教学内容和课程体系改革 |
课程思政如何与理工科有效融合是诸多高校与企业共同探索的难点与重点，通过我公司与高校的合作，可以有效地实现课程思政在诸多理工学科中的有效融合，最终解决，如何培养人，培养什么样的人等问题。 在传统的理工教学中融入具有教育意义的虚拟现实场景对学生潜移默化中，针对不同的教学内容融入不同的场景，让学生即能学到专业知识，又充分明白了我为什么要学习这项专业，我学习这项专业要为国家做什么等道理。 |
2 |
理工科，产业方向：制造业等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
新农科中的智能农业、生态修复、农业智能装备工程等专业通过VR技术可对课程实现了多方位的改革和进步，实现了原来无法实现的实际操作，可视化、交互化、场景化。 与高校共同更新人才培养方案，创新课程体系，加强实习实训，突出实际操作能力，培养知识与技能、技术与管理相结合、能力与素质相结合的应用型人才。 |
2 |
智能农业、生态修复、农业智能装备工程，产业方向：农业方向 |
| 师资培训 |
围绕虚拟现实技术在理工科中的应用技术、产业技术热点，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。每个项目举办不少于10期师资培训班，围绕以上专业技术开发、应用等领域开展培训项目。我公司将根据学校现状制订培训时间、地点、人员、调查问卷、培训内容、教材、考核内容等，确保教师能够独立指导项目。 |
2 |
理工科，产业方向：机械制造等 |
| 实践条件和实践基地建设 |
我公司与高校合作建设物联网环境监测在农业及环保及感知安全领域的应用实训室，共同建设实践课程体系，在学生毕业前提供校内实践基地实训后再进行公司实训实践，基于真实项目的物联网在农业、环保、安全领域的应用场影实训、实习，组建面向市场的项目团队，落实学生就业工作。 |
1 |
物联网、物联网技术开发，产业方向：物联网、农业、环保、应急安全等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
与高校共同制定产教融合的物联网专业的产学合作协同育人方案，更新人才培养方案，创新课程体系，加强实习实训，突出实际操作能力，培养知识与技能、技术与管理相结合、能力与素质相结合的应用型人才。 针对物联网专业在产业中的应用及原有课程中的理论知识及技术规范，进行充分的结合与融合，对教学内容和课程体系改革。即有利于教师的教学，又有利于学生的就业。 |
2 |
物联网开发、物联网技术应用，产业方向：智慧农业、智慧环保、智慧安全等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
为高校提供政治学与行政学、公共关系学、历史学、考古学等相关专业的虚拟现实技术的课程建设体系，通过虚拟现实技术实现课程可视化、可操作化、互动化，让原有课程中无法展现给学生的场面，通过3D动态画面展示，并进行可带入式的操作，令学生身临其境。 为高校提供产业需求及技术支持，助力线上与线下一流课程，虚拟仿真教学一流课程，与高校共同制订产业合作协同育人方案。 |
2 |
政治学与行政学、公共关系学、历史学、考古学，产业方向：行政人才等 |
| 师资培训 |
围绕3D打印技术在产业中的应用技术、产业技术热点，协助提升一线教师的技术和课程建设水平。每个项目举办不少于10期师资培训班，围绕以上专业技术开发、应用等领域开展培训项目。我公司将根据学校现状制订培训时间、地点、人员、调查问卷、培训内容、教材、考核内容等，确保教师能够独立指导项目。 |
2 |
3D打印专业，产业方向：机械制造等 |