| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年6月批次 |
| 创新创业教育改革 |
结合全国大学生创新创业训练计划、“互联网 ”大学生创新创业大赛，提供创新创业指导服务，与院校联合打造精品项目。 |
3 |
专业不限 |
| 师资培训 |
助力高校培养创新型实践师资队伍，通过策划组织丰富的生涯实践活动来提升《大学职业生涯规划课程》教师的授课能力和生涯规划专业能力，通过开放性、趣味性的活动有效补充传统课堂式生涯教育的不足，丰富学校的生涯教育形式。培训内容包括但不限于实践活动模式（线上活动、线下活动、线上 线下结合）、能够运用特定的专业知识、技巧与观念开展实践活动，掌握标准化的生涯规划理论等，根据本院校特点定制化，突显学校生涯教育理念，最终形成生涯实践活动培训新模式。 |
8 |
生涯规划，就业指导 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
新医科人才培养改革实践。结合常态化疫情防控要求，突出生命健康全周期医学的新理念，围绕新兴专业方向优化人才培养目标体系和课程体系。以互联网 医科的新理念，升级医学教学实践水平，基于线上 线下结合的模式开展专业教育和生涯教育，提高新医科人才培养质量。 |
1 |
新医科包括并不限于临床医学、中医学、中药学等 |
| 创新创业教育改革 |
综合利用信息技术、网络技术，对创新创业项目、课程、比赛、活动等实施线上管理，激发广大学生参与创新创业热情，建立学生创新创业成长档案，提供创新创业指导服务，建立项目孵化到转化过程管理，服务院校推出更多成果。 |
3 |
专业不限 |
| 师资培训 |
助力高校建设双师型队伍，通过建设系统化线上课程资源培养就业类课程教师的授课能力和生涯规划指导能力，培训内容包括但不限于就业类课程授课内容和授课模式、能够运用特定的专业知识、技巧与观念开展职业咨询活动，掌握标准化的职业咨询流程和操作标准等，全面系统地理解职业困惑，并针对性解决，在个案层面系统运用职业规划方法论，最终形成基于互联网的生涯指导培训新模式。 |
3 |
生涯规划指导，就业指导 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
突出物联网 农业的新理念，围绕新兴专业方向优化人才培养目标体系和课程体系，依据专业核心课程设计专业核心课程群的教学目标，优化整合课程群内各门课程的内容，推动课堂教学改革，重点培养学生的实践能力和创新能力，提高新农科人才培养质量。 |
1 |
新农科包括并不限于农学、设施农业科学与工程、植物保护、种子科学工程等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
聚焦高素质应用型人才培养工作，围绕人才选拔、兴趣优势识别、创新创意、创业能力训练等领域设计开发系列在线课程（微课），配套在线教学相关功能，在校内开展教学改革，同时将优质教学资源开放进行推广应用。 |
3 |
专业不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
打造职业生涯咨询特色工作室，以软硬件相结合的特色职业生涯指导模式，加强条件保障，开展精准化、个性化、高质量的学生生涯教育指导服务活动，面向全体学生开展个体咨询、团体辅导、职业测评等专业化生涯辅导服务，以学生为中心，促进学生职业生涯发展。智慧空间工作室应充分整合移动网络技术、在线课程技术和游戏化学习路径设计思想打造就业教育第二课堂，解决大学生就业意识淡化、职业发展路径模糊、高质量实践环节偏少等问题，实现全方位、全程化的生涯指导和咨询。 |
10 |
生涯规划，就业指导 |
| 教学内容和课程体系改革 |
突出学科专业前沿教学内容，以在线课程设计开发技术为依托，制作系列在线开放课程或私播课、微课，配套建设学习平台实现教学改革。 |
5 |
专业不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
针对院校实践教学新需求，围绕实验室、多功能教室、创实发展中心改善教学保障条件，布设直播录播平台并对教室功能进行升级改造。结合数字校园建设进程，对教学软件系统开展综合集成，实现全方位数据整合，记录教学的全流程数据。 |
2 |
专业不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
聚焦《大学生职业生涯规划》和《大学生就业指导》两门课程，以唤醒学生就业意识、提升学生就业能力为目标，对传统教学模式进行创新，打造以线上课程、线下实践、职业测评和专家指导等教学活动相结合的混合式教学模式，在教学过程中提高教学和指导的针对性。通过教学改革改变传统满堂灌的教学模式，通过实践教学增加同学们的参与感和获得感。 |
10 |
生涯规划指导、就业指导 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
结合社会需求，优化人才培养目标体系和课程体系。以跨专业融合为主线，重塑课程体系并配套相应的教学改革模式。在课程教学中，以案例教学为主要方式，通过具体的案例，引导学生通过文化产业现象分析其后的产业发展规律，并且自己尝试复制或开展相似项目，提高新文科人才培养质量。 |
1 |
新文科包括并不限于师范类相关专业、小语种、心理、哲学等 |
2022年5月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
聚焦《大学生职业生涯规划》和《大学生就业指导》两门课程，以唤醒学生就业意识、提升学生就业能力为目标，对传统教学模式进行创新，打造以线上课程、线下实践、职业测评和专家指导等教学活动相结合的混合式教学模式，在教学过程中提高教学和指导的针对性。通过教学改革改变传统满堂灌的教学模式，通过实践教学增加同学们的参与感和获得感。 |
8 |
生涯规划指导、就业指导 |
| 实践条件和实践基地建设 |
针对院校实践教学新需求，围绕实验室、多功能教室、创实发展中心改善教学保障条件，布设直播录播平台并对教室功能进行升级改造。结合数字校园建设进程，对教学软件系统开展综合集成，实现全方位数据整合，记录教学的全流程数据。 |
2 |
专业不限 |
| 教学内容和课程体系改革 |
突出学科专业前沿教学内容，以在线课程设计开发技术为依托，制作系列在线开放课程或私播课、微课，配套建设学习平台实现教学改革。 |
5 |
专业不限 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
新医科人才培养改革实践。结合常态化疫情防控要求，突出生命健康全周期医学的新理念，围绕新兴专业方向优化人才培养目标体系和课程体系。以互联网 医科的新理念，升级医学教学实践水平，基于线上 线下结合的模式开展专业教育和生涯教育，提高新医科人才培养质量。 |
1 |
新医科包括并不限于临床医学、中医学、中药学等 |
| 创新创业教育改革 |
综合利用信息技术、网络技术，对创新创业项目、课程、比赛、活动等实施线上管理，激发广大学生参与创新创业热情，建立学生创新创业成长档案，提供创新创业指导服务，建立项目孵化到转化过程管理，服务院校推出更多成果。 |
1 |
专业不限 |
| 师资培训 |
助力高校培养创新型实践师资队伍，通过策划组织丰富的生涯实践活动来提升《大学职业生涯规划课程》教师的授课能力和生涯规划专业能力，通过开放性、趣味性的活动有效补充传统课堂式生涯教育的不足，丰富学校的生涯教育形式。培训内容包括但不限于实践活动模式（线上活动、线下活动、线上 线下结合）、能够运用特定的专业知识、技巧与观念开展实践活动，掌握标准化的生涯规划理论等，根据本院校特点定制化，突显学校生涯教育理念，最终形成生涯实践活动培训新模式。 |
8 |
生涯规划指导、就业指导 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
突出物联网 农业的新理念，围绕新兴专业方向优化人才培养目标体系和课程体系，依据专业核心课程设计专业核心课程群的教学目标，优化整合课程群内各门课程的内容，推动课堂教学改革，重点培养学生的实践能力和创新能力，提高新农科人才培养质量。 |
1 |
新农科包括并不限于农学、设施农业科学与工程、植物保护、种子科学工程等 |
| 创新创业教育改革 |
结合全国大学生创新创业训练计划、“互联网 ”大学生创新创业大赛，提供创新创业指导服务，与院校联合打造精品项目。 |
1 |
专业不限 |
| 师资培训 |
助力高校建设双师型队伍，通过建设系统化线上课程资源培养就业类课程教师的授课能力和生涯规划指导能力，培训内容包括但不限于就业类课程授课内容和授课模式、能够运用特定的专业知识、技巧与观念开展职业咨询活动，掌握标准化的职业咨询流程和操作标准等，全面系统地理解职业困惑，并针对性解决，在个案层面系统运用职业规划方法论，最终形成基于互联网的生涯指导培训新模式。 |
3 |
生涯规划指导、就业指导 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
结合社会需求，优化人才培养目标体系和课程体系。以跨专业融合为主线，重塑课程体系并配套相应的教学改革模式。在课程教学中，以案例教学为主要方式，通过具体的案例，引导学生通过文化产业现象分析其后的产业发展规律，并且自己尝试复制或开展相似项目，提高新文科人才培养质量。 |
1 |
新文科包括并不限于师范类相关专业、小语种、心理、哲学等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
聚焦高素质应用型人才培养工作，围绕人才选拔、兴趣优势识别、创新创意、创业能力训练等领域设计开发系列在线课程（微课），配套在线教学相关功能，在校内开展教学改革，同时将优质教学资源开放进行推广应用。 |
1 |
专业不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
打造职业生涯咨询特色工作室，以软硬件相结合的特色职业生涯指导模式，加强条件保障，开展精准化、个性化、高质量的学生生涯教育指导服务活动，面向全体学生开展个体咨询、团体辅导、职业测评等专业化生涯辅导服务，以学生为中心，促进学生职业生涯发展。智慧空间工作室应充分整合移动网络技术、在线课程技术和游戏化学习路径设计思想打造就业教育第二课堂，解决大学生就业意识淡化、职业发展路径模糊、高质量实践环节偏少等问题，实现全方位、全程化的生涯指导和咨询。 |
8 |
生涯规划指导、就业指导 |