| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年7月批次 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展机械类综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。 围绕机械类技术热点，开展高校人才培养方案制定、课程体系修订、课程资源开发等育人核心实践，探索新工科建设背景下机械类专业人才培养策略，培养出更多国际化、高素质的技能型人才，推动机械类本科专业创新发展，进而为全面建成社会主义现代化强国提供人才支持。 |
6 |
机械工程、机械制造及其自动化、车辆工程 |
| 创新创业教育改革 |
面向土木工程、道路与桥梁工程专业，围绕国家政策和技术创新热点，开展创新创业教育实践活动，探索构建工程教育认证与新工科视角下的创新创业教育体系、评价体系、管理体系，联合高校和企业协同培养大学生的创新创业能力，借助“互联网 ”、“挑战杯”及“国家大学生创新创业项目”等活动不断提升创新创业教育的育人成效，推动创新创业教育改革高质量发展。 |
1 |
土木工程、道路与桥梁工程 |
| 师资培训 |
围绕机械、土木、工程技术方向技术热点，开展相关专业师资技能培训实践，探索校企产学协同创新的新思路，提升教师的专业素养，组织教师开展技术培训、经验分享、项目研究等工作，实现提升教师的工程实践能力和教学水平的目的。 |
8 |
机械工程、土木工程、工程力学、桥梁工程、智能建造、电气工程与智能控制、轨道交通、车辆工程 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展机械、力学方向综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。 落实工程教育理念，切实培养具有较好工程能力的应用型人才，结合企业研发的各种机械类工作测试平台中的重要机构，增加实训环节，强化实践能力培养；增加课程设计等综合训练环节，设计的题目与企业实践直接相关，培养学生进一步运用知识的能力，针对设计和分析的复杂度、精度等问题，以适应当前企业设计开发的真实需求。推动新工科下机械、力学专业人才培养模式的改革和现代加工制造企业的转型升级。 |
5 |
机械工程、智能制造、工程力学、固体力学、飞行器设计、汽轮机、机器人工程 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在力学、土木、机械专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，将结构检验课程教学与试验操作相结合，开展综合性试验教学环节的设置，优化教学内容，扩展实践项目，改进试验方法，旨在提升课程质量和教学效果，提高学生自主探索和自主学习的积极性，培养创新型高素质的学科交叉复合型卓越工程师人才。 |
7 |
力学、土木工程、机械工程、机械设计制造及其自动化、汽车工程 |
| 师资培训 |
面向海洋工程材料专业，企业与高校合作，立足产业背景，探讨相关课程建设方式、教学大纲的拟定及相关实验教学内容的设计等。依托企业平台，给相关授课教师进行技术培训、开展交流研讨、项目合作等多种师资培训形式，提升高校教师的实践能力。 |
1 |
海洋工程材料、腐蚀防护 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展核化工方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。主要面向核化工与核燃料工程专业，围绕当下技术热点，开展相关技术实践，探索关键技术原理，培养学生技术探索及实践能力，推动相关核燃料处理技术的发展。 |
1 |
核化工、核燃料工程 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面向力学、土木、机械方向，围绕课堂教学内容与实际工程与相关规范设计，开展相关专业课程体系改革，深化专业理论知识与实践的深度融合，培养学生实践能力及创新思维，探索人才培养中的作用和意义，推动高校相关课程实验技术的发展和教学水平的提高。 |
5 |
力学、土木工程、机械工程 |
| 师资培训 |
围绕新能源、金属材料方向新的技术，充分利用企业的先进仪器和丰富的项目经验，对教师开展测试技术培训和项目研究，提升高校教师的实践能力，推动高校相关课程实验技术发展和提高教学水平。 |
2 |
新能源发电、新能源材料与器件、金属材料、腐蚀电化学 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在材料科学与工程专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，围绕相关课程的理论与实践教学，开展教学改革设计与实践，探索新型学习模式，进行实践创新，培养学生对专业问题的兴趣、对探究方法的甄别与运用、对开放性问题的理解、探究与质疑能力，以主体性、能动性、探究性、构建性特质为抓手，推动专业主干课程群的改革研究。 |
1 |
材料科学与工程、新能源材料与器件、电化学 |
| 实践条件和实践基地建设 |
针对于智能建造领域，传感器与工程物联网、土木工程智能运维等研究热点，结合企业在该领域的技术积累，提供软硬件设备，支持高校建设智能建造实践基地。结合企业实践项目以及面向学生开放的实践资源，制定实习实践计划，探索多学科交叉融合背景下，适应建筑业转型升级发展需求的复合型专业人才培养模式，推动传感器与物联网等新一代信息技术在 土木工程中的落地应用。 |
1 |
智能建造、土木工程、传感器 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在材料科学与工程专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立示范课程和基础教改项目。将实验教学与前沿动态研究热点相结合，开展实验课程教学内容与课程体系改革，提升高校新工科类学生的实践能力，探索将企业科研测试技术转化为高校实验项目，培养学生的创新实践能力，促进科教融合，产学研融合，推动高校学科建设进步与发展。 |
1 |
材料科学与工程、过程装备与控制工程、电化学 |
2023年5月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面向港口航道与海岸工程、水利水电工程等专业，围绕内河水运行业中新型结构——框架直立式码头受力分析，开展港口与海岸水工建筑物实验教学内容改革与实践，探索钢管混凝土嵌岩桩受力分析实验教学方法，培养学生创新能力，推动水利学科教育教学质量持续提高。 |
1 |
港口航道与海岸工程、水利水电工程 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展力学、土木等方向综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向力学、土木相关专业群，围绕大型复杂结构建造过程中的安全评估问题，开展大型结构施工阶段智能监测实践，融合多源监测数据，分析结构响应与施工过程的相关规律，应用智能算法挖掘信号背后的结构信息，建立测试、计算、分析于一体的智能化施工监测平台，培养实践能力强、创新能力强、的高素质复合型新工科人才，推动结构施工阶段的智能监测技术发展。 |
1 |
力学、土木 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在材料科学与工程、新能源材料与器件、材料与化工、应用化学等专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立示范课程和基础教改项目。将实验教学与前沿动态研究热点相结合，开展实验课程教学内容与课程体系改革，提升高校新工科类学生的实践能力，探索将企业科研测试技术转化为高校实验项目，培养学生的创新实践能力，促进科教融合，产学研融合，推动高校学科建设进步与发展。 |
4 |
材料科学与工程、新能源材料与器件、材料与化工、应用化学 |
| 师资培训 |
围绕材料力学、工程力学和结构力学新的实验技术，充分利用企业的先进仪器和丰富的项目经验，对教师开展测试技术培训和项目研究，提升高校教师的实践能力和工程能力，推动高校相关课程实验技术发展和提高教学水平。 |
1 |
工程力学、结构力学、材料力学 |
| 创新创业教育改革 |
面向环境工程、给排水科学与工程等专业，探索创新创业教育改革，围绕国家双碳政策和技术创新热点，开展水体、固废等环境污染减碳、降碳创新创业实践，培养学生碳中和、碳减排创新精神、创业意识和创新创业能力，助推环境工程、给排水科学与工程等专业创新型双碳人才培养。 |
1 |
环境工程、给排水科学与工程 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展先进包装技术方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。围绕先进包装技术独特的学科基础和内涵，优化学院现有的课程体系结合学院的学科平台、师资力量和实验实践教学条件，依托东华测试的创新创业能力和技术支持优势，根据先进包装技术主要培养的人才类型，系统构建先进包装技术方向课程群，探索适用于先进包装技术方向的校企合作的多种方式和人才培养的多种模式。 |
1 |
先进包装技术 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在土木工程专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，将结构检验课程教学与试验操作相结合，开展综合性试验教学环节的设置，优化教学内容，扩展实践项目，改进试验方法，旨在提升课程质量和教学效果，提高学生自主探索和自主学习的积极性，培养创新型高素质的学科交叉复合型卓越工程师人才。 |
2 |
土木工程、力学 |
| 师资培训 |
面向机电测控专业，企业与高校合作，立足产业背景，提升高校教师的实践能力和工程能力，协助高校建设“双师型”教师队伍，打造更高层次专业型、应用型、创新型、复合型师资人才，推动高校相关课程实验技术发展和提高教学水平。 |
1 |
机电测控 |
| 创新创业联合基金 |
针对于化学化工、金属材料、电化学测试技术领域，结合我司在该领域的技术积累，引导高校学生开展创新创业实践，培养学生创新创业意识，培养学生对腐蚀电化学测试方法的认识和实验技能、实验设计、数据分析及对复杂工程问题的解决能力，推动化学化工、金属材料学科建设在产业化中的协同发展。 |
2 |
化学化工、金属材料、电化学 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展储能科学与工程方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向储能科学与工程专业，围绕：（1）电化学储能器件研究和性能评价中电化学分析方法与技术；（2）多孔纳米材料的结构设计、构筑及其在能量转化与储存领域应用的技术，与企业开展合作，发展适合于企业的便捷检测技术和方法及新型储能纳米材料研制和评价技术，推动储能科学与工程专业人才与行业需求相适应的教学内容与教学方法改革，更好的培养满足企业发展需求的储能科学与工程专业人才。 |
2 |
储能科学与工程、电化学 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面向土木工程专业，围绕新工科建设、工业软件、物联网技术等，开展土木工程专业课程体系改革，深化土木工程专业力学测试技术体系理论知识与实践的深度融合，培养学生实践能力及创新思维，探索土木工程人才培养中的作用和意义，推动高校相关课程实验技术的发展和教学水平的提高。 |
5 |
土木工程 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展农业资源与环境方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向农业资源与环境专业，围绕人工智能与生物传感器技术热点，开展农田重金属污染预警实践，探索人工智能辅助微生物电化学技术对于农田污水重金属污染的快速识别与预警，培养新农科人才对前沿高新技术与学科内关键科学问题的认识与了解，推动人工智能技术在农业资源与环境治理领域智能化模块化的长期发展。 |
1 |
农业资源与环境、电化学 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在电气工程及其自动化、测控技术与仪器专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，围绕传动系统和提升系统的安全评估和状态监测的技术发展需求，探索上述系统的故障早期预判和故障后快速诊断方法，开展多通道信号的深度采集、TPA传递路径分析和多参数动态响应分析等融入式实践教学，培养学生解决复杂工程问题的综合能力与创新思维，在产教融合实践教学课程体系中的应用。 |
1 |
电气工程及其自动化、测控技术与仪器 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展工程力学方向综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向工程力学专业，以先进智能材料领域的研究热点为背景，将与智能材料力学性能相关的课程教学过程与智能振动控制结构的研发-生产-应用过程的科学问题相结合，开展工程力学专业教学体系改革，培养大学生的设计、探索与实践能力，培养从事力学、材料、控制学科交叉的复合型人才，推动我国智能振动控制行业的发展。 |
1 |
工程力学 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面向化学与材料工程专业将实验教学与前沿动态研究热点相结合，开展实验课程教学内容与课程体系改革，提升高校新工科类学生的实践能力，探索将企业科研测试技术转化为高校实验项目，培养学生的创新实践能力，促进科教融合，产学研融合，推动高校学科建设进步与发展。 |
1 |
化学与材料工程、电化学 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展新能源材料方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向新能源材料专业，围绕新型小分子（甲醇、甲酸、硼氢化钠等）燃料电池阳极催化反应机制与高性能电催化材料得制备技术热点，开展高性能阳极电催化材料的制备及其电催化反应性能增强研究，探索高性能阳极催化剂工业化生产工艺技术，加快新型燃料电池关键电催化材料从实验室到实际应用的进程，推动新型能源材料和器件的发展。 |
1 |
新能源材料、电化学 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面向轮机工程专业课程，在现有教学大纲中增加课程思政教学目标，构建思政元素与知识元素的联系，运用信息化辅助、资源库、翻转课堂等新型教学手段，将思政育人元素融入专业课教学。建立涵盖知识、技能、素质的多维度课程考核机制与由学生自评、互评、教师评价的多元评价方式。形成包含教学目标、教学实施过程、教学效果评价与反思等内容的课程思政典型教学案例。 |
1 |
轮机工程 |
2022年7月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在土木工程专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立示范课程和基础教改项目。面向相关专业将实验教学与前沿动态研究热点相结合，开展实验教学体系改革，培养研究生的实验设计、探索与实践能力，培育高端应用型人才。 |
1 |
土木工程 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展核工程与核技术方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向相关专业群，加快构建专业课程体系，开展产教融合的专业建设实践，探索建立产教融合发展的有效途径，推动企业与高校合作育人、合作就业、合作发展，培养产业、企业需求的专业性人才和综合性人才，实现企业、高校的产学研良性互动，共促发展。 |
1 |
核工程与核技术 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在核能科学与工程专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立示范课程和基础教改项目。面向相关专业将实验教学与前沿动态研究热点相结合，开展实验教学体系改革，培养研究生的实验设计、探索与实践能力，培育高端应用型人才。 |
1 |
核能科学与工程 |
| 创新创业教育改革 |
面向新能源材料与器件、新能源科学与工程等专业，围绕新型能量存储与转换技术，开展创新创业教育实践活动，探索构建工程教育认证与新工科视角下的创新创业教育体系、评价体系、管理体系，联合高校和企业协同培养大学生的创新创业能力，借助“互联网 ”、“挑战杯”及“国家大学生创新创业项目”等创新创业活动不断提升创新创业教育的育人成效，推动高校和企业的协同发展。 |
1 |
新能源材料与器件、新能源科学与工程 |
| 师资培训 |
面向船舶与海洋工程专业，企业与高校合作，立足产业背景，培养一批同时具备“较高的知识水平、扎实的工程实践能力”的教师队伍，协助高校建设双师型教师队伍，进而打造更高层次专业型、应用型、创新型、复合型师资人才。 |
1 |
船舶与海洋工程 |
| 创新创业联合基金 |
针对于机械科学与工程力学等技术领域，结合我司在该领域的技术积累，引导高校学生开展创新创业实践，培养兼具专业知识、岗位职业技能和创新创业素养的人才。项目需具备完整的市场调研、产研计划、市场转化预期等方面的详细说明，在行业内无同类成熟产品或对已有产品有较大的改进。 |
1 |
机械科学与工程力学 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展材料工程、医用材料、电化学等方向推动综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向相关专业群，加快构建专业课程体系，开展产教融合的专业建设实践，探索建立产教融合发展的有效途径，推动企业与高校合作育人、合作就业、合作发展，培养产业、企业需求的专业性人才和综合性人才，实现企业、高校的产学研良性互动，共促发展。 |
3 |
材料工程、医用材料 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在功能材料、新能源材料与器件专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立示范课程和基础教改项目。面向相关专业将实验教学与前沿动态研究热点相结合，开展实验教学体系改革，培养研究生的实验设计、探索与实践能力，培育高端应用型人才。 |
1 |
功能材料、新能源材料与器件 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展土木工程等方向专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向相关专业群，加快构建专业课程体系，开展产教融合的专业建设实践，探索建立产教融合发展的有效途径，推动企业与高校合作育人、合作就业、合作发展，培养产业、企业需求的专业性人才和综合性人才，实现企业、高校的产学研良性互动，共促发展。 |
1 |
土木工程 |
2022年6月批次 |
| 创新创业联合基金 |
设立1个创新创业联合基金项目，针对于人工智能 、数字孪生、桥梁结构监测等技术领域，结合我司在该领域的技术积累，引导高校学生开展创新创业实践，培养兼具专业知识、岗位职业技能和创新创业素养的人才。项目需具备完整的市场调研、产研计划、市场转化预期等方面的详细说明，在行业内无同类成熟产品或对已有产品有较大的改进。 |
1 |
人工智能 、数字孪生、桥梁结构监测等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展新能源、新材料、电化学等方向推动综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向电化学、材料学相关专业技术，设立新工科建设项目1项，结合高校科技成果产业化路径，开展高性能材料及电池制造产学合作协同育人项目，推动与高校联合办学、协同育人、促进就业、合作发展。 |
1 |
新能源、新材料、电化学等方向 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在结构力学、机械工程等专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立基础教改项目3项。开展机械类实践课程的云教学模式探索，创新爆炸冲击力学专业课程实验室仿真教学模式，探索5G 网络下机械类专业在智能制造、工业互联网以及数字孪生方面的教学模式创新以及设备的故障预测与健康管理课程体系设置，支持基于现代数字化教学方式方法创新与改革。 |
3 |
结构力学、机械工程等专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕智能制造、数字孪生产业技术热点，支持高校建设创新创业教育课程体系和联合实践教育基地、孵化基地，不断优化创新创业课程体系，培养适应产业发展需要的具有创新精神和实践能力的人才。 |
1 |
智能制造 |
| 教学内容和课程体系改革 |
支持高校在材料学、电化学等专业的课程建设和教学方式方法创新与改革工作，以专业理论与企业实践相结合为基础，培养应用型、工程型人才，设立示范课程4项。将学校的课堂理论和企业的实践操作有机融合，建成一批高质量专业课程。 |
4 |
材料学、电化学等专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕电化学、新能源产业技术热点，设立2个创新创业教育改革项目，支持高校建设创新创业教育课程体系和联合实践教育基地、孵化基地，不断优化创新创业课程体系，培养适应产业发展需要的具有创新精神和实践能力的人才。举办师资培训班，开展新型储能电池性能测试、电化学储能电池安全监测与运维等技术培训和实践教学。 |
2 |
电化学、新能源方向 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展港口航道与海岸工程相关方向推动综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。面向港口航道与海岸工程相关专业，设立新工科建设项目1项，高校和企业发挥各自优势，协同共建基于大学生创新能力培养的资源和教学平台；根据新形势下港口航道建设行业现状、公司产品研发及应用动态等对港航专业人才需求的影响，修订港航专业新工科专业的人才培养方案；以学生为中心，以实践教学为纽带，以校企为双支撑点”四位一体的创新人才校企协同培养机制。 |
1 |
港口航道与海岸工程相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
围绕桥梁结构监测产业技术热点，支持高校建设创新创业教育课程体系和联合实践教育基地、孵化基地，不断优化创新创业课程体系，培养适应产业发展需要的具有创新精神和实践能力的人才。举办师资培训班，开展结构安全健康监测技术培训和实践教学。 |
1 |
桥梁结构监测产业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
聚焦新工科建设，将开展机械工程、机械设计、智能制造等相关方向推动综合性的专业建设与创新发展实践，形成可推广的新工科建设改革成果。（1）面向机械工程相关专业群，设立新工科建设项目1项，加快构建专业课程体系，围绕形成市场需求为引导的人才培养模式，全面提升学科专业的核心竞争力。（2）加强与学校在机械设计与智能制造相关专业方向深度合作，设立新工科建设项目1项，开展项目研究，实现企业、高校的产学研良性互动，共促发展。 |
2 |
机械工程、机械设计、智能制造等相关方向 |