| 项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年7月批次 |
| 创新创业教育改革 |
干细胞研究一直以来都备受关注，被视为医学领域的重要突破点。然而，干细胞研究和应用的复杂性以及伦理和法律等方面存在的挑战，给人才培养带来了诸多困难。本项目将结合高校的教学与研究力量以及企业的实践经验和市场资源，共同探索干细胞领域人才培养的新模式。项目将聚焦于干细胞科学发展的前沿技术和关键问题，并以国家重大需求为导向，通过校企合作协同育人培养具备创新思维和创业能力的专业人才。 |
1 |
细胞生物学、生物科学、基础医学 |
| 创新创业联合基金 |
该项目属于污泥资源化领域，旨在提高学生的科研实践能力，强化学生对污泥资源利用的深入理解。通过分析污泥碱性水热后剩余固体的性质，探究剩余固体生产化工原料前体的潜力，最终基于生产条件的优化开发高效的转化技术。项目合作期间，定期召开学术与实践交流会，形成校企双方互相助益的学习模式。项目目标为增强学生的批判性思维和创新创业意识，帮助学生总结实践经验，固化已有成果，提升就业竞争力。 |
1 |
环境工程专业；污泥处理处置产业 |
| 创新创业教育改革 |
本项目旨在通过校企合作，联合开展有机固废资源化创新创业能力与科研素养培养实践，探索建立面向无废城市发展需求的创新人才培养模式以及“理论 实践 竞赛”三合一的育人模式，深化企业在有机固废资源化领域的科技创新与产业应用。希望通过项目合作，为高校培育有机固废领域卓越的科创人才，为企业储备一批高转化潜力的有机固废资源化技术，实现校企合作共赢。 |
1 |
环境工程专业等；绿色低碳环保产业。 |
| 教学内容和课程体系改革 |
本项目为面向社会大美育的教学创新转化项目。上海作为中国当代艺术的重镇，拥有全国数量最多的美术馆，这为社会大美育提供了一个良好的城市资源基础。然而，美术馆的公教和文创从目前的发展情况来看，虽然一直在努力面向更广泛的市民群体，但仍未跳脱小众的路线。如何在优质的城市资源基础上，紧密围绕社会大美育的目标，结合高校设计类课程教学和创新产业园区的孵化平台，开发建设体现以设计驱动创新的教学特色、展现上海城市文化形象和国际大都市的艺术魅力、满足人们日益增长的美好生活需求的系列文创产品和公教课程活动，并通过进中小学、进社区，探索更多的公众参与形式，以期实现社会大美育的项目目标，是本项目的核心所在。这种三区联动和三全育人的模式，也是对于文旅合一、产教融合的新文旅政策的回应。 |
1 |
设计学、文创产业、公共教育 |
| 创新创业教育改革 |
智能建造众创空间平台建设项目，依托高校土木工程等优势学科，基于核心技术优势，聚焦“智能建造”未来城市建设应用场景，以智能建造产业和技术发展需求赋能智能建造、土木工程、建筑学、人工智能、电子信息、工程管理等学科创新人才培养模式，推动人才培养改革。通过校企协同合作，搭建人才培养创新服务平台，通过打造智能建造众创空间，开展智能建造人才培养课外实践创新活动和课外实训，建设项目孵化与转化平台等构建产教融合创新生态，探索建立面向智能建造领域产业发展需求的高素质专业人才培养模式，推动高校科技创新与产业应用，不断推进智能建造未来产业发展和区域经济发展。 |
1 |
智能建造、土木工程、建筑学、城乡规划、工程管理等专业；建筑业、人工智能产业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
“战略新兴领域-国土空间规划教学核心资源建设”项目适应国家“多规合一”战略部署，从我国当前国土空间规划发展的实际出发，紧密围绕国土空间规划领域的知识和教学特点，旨在开发和建设高质量、可推广、体现中国特色的、理论教学与实践教学融合融汇的优质教学资源。 |
2 |
城乡规划，土地利用与管理，地理信息技术 |
| 创新创业教育改革 |
大学生是“大众创业，万众创新”的主力军，深化创新创业教育改革，是加快实施创新驱动战略的迫切需要与关键所在。本项目希望联合高校加强创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台等建设，旨在通过产学合作深化创新创业教育体系改革，探索建立高校创新创业人才培养模式，扎实推进创新创业人才培养。 |
1 |
专业不限，创新创业教育、经济管理类等专业优先 |
| 教学内容和课程体系改革 |
目前中德两国有500多所高校建立了校际合作关系，全国有51个经教育部批准的本科以上中德合作办学机构与项目。“德语 专业（尤其是工科）”是中德合作联合办学项目的主流模式。在联合办学的实践中，语言学习达到欧洲共同语言参考标准（以下简称“欧标”）B1级别是一个常见的中期目标，也是后续专业学习的门槛。这些项目需要学生通过欧标德语B1或/及B2考试证明语言能力。目前市面上相应的欧标德语教材多为引进版，编书思路较为德式，由此带来的德语教学活动也按照引进版教材路径，无法完全适应中国学生的学习习惯和方法。而已有的国内自编中级德语教材以及教学体系又主要面向德语语言专业的学生，对于“德语 专业”合作办学体系下的工科学生缺乏针对性，难以满足欧标德语考试的要求。基于上述背景，本项目拟联合高校开发一套兼顾欧标德语考试目标和中国学习者习惯的德语中级教材以及相对应的教学体系。教材将基于B1水平，以培养学生的听、说、读、写技能，并结合欧标考试相关策略，以满足中德合作办学项目的需求。同时还将兼顾中国学生的学习方法，提供大量练习机会并注重语言应用。整套教学体系的建设将结合专家建议和教学实践，提高中德合作办学中德语学习的针对性和实用性。 |
1 |
德语；中外合作办学 |
2023年6月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
环境工程类学生或技术人员在学习和实习工作过程中，生产实践可以有效弥补课本或课堂上的专业知识，使他们对污水处理设备和工艺具有更深入的了解和掌握，是学生毕业或就业必不可少的一个经历。但在实践过程中，因设备本身外壳以及污水、集气罩遮挡等原因，难以看到设备内部构造和运转过程，也看不到处理工艺单元的运行模式，大部分还是通过图片或者污水处理厂的电子屏幕来理解和熟悉，弱化了实践效果。本项目分别选择当前污水处理应用的关键设备和主流工艺流程，解析设备的内部构造和运转原理，结合主流工艺不同单元对污染物去除的机理和运行模式，通过虚拟仿真技术实现动态展示，使参加实践人员能更生动形象的了解和掌握相关内容。在此基础上，探索环境工程专业在生产实习教学中现实和虚拟之间的互补和互动性及其培养模式，为卓越工程师教育培养计划的实施提供新的实践教学手段，同时提高企业的影响力。 |
1 |
环境工程专业；污水处理产业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
本项目旨在通过多样化的课程设计，建立和专业教育课程紧密结合的专业实践课程，以培养兼具土木工程和智能科学素养、实践能力强的智能建造行业专业人才，支持智能建造专业实践教学体系构建。 |
1 |
涉及土木工程、机械、计算机、材料、管理等专业，面向绿色低碳、智能建造产业。 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
服务于“交通强国”和“轨道交通走出去”国家战略，对接我国大规模高速与普速铁路网运营安全及城镇化建设的行业需求，结合本科高校工程项目管理相关课程，通过梳理涉铁工程项目设计与施工实践，剖析典型涉铁工程案例，评估涉铁工程的重难点与风险，总结涉铁项目安全高效的工程建设模式，形成一套可借鉴和参考的涉铁工程安全评估案例集及教学课件和视频。结合案例教学、问题教学、探究式学习，通过展示工程现象，引导问题发现，激发寻求解决问题的理论和方法，形成创新意识，使交通专业学生学习向“问题发掘”与“自主创新解决”延伸，深化轨道交通行业人才知识应用能力培养模式改革。 |
1 |
交通工程、工程管理等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
本项目为智慧低碳人才培养新工科建设项目，旨在通过校企合作进行“建筑电气数字与低碳创新技术”、“低碳设计”等方面的协同育人，通过工程项目参观、生产实习、现场教学驱动复杂工程解决能力提升；通过校企联合指导课程设计、设计比赛等，增强建筑电气与智能化设计能力，增强学生实践创新能力，为建筑业智慧、绿色、低碳、可持续发展和产业升级提供人才支撑。 |
1 |
涉及建筑电气与智能化专业、电气工程及其自动化、电气自动化等相关专业；绿色智慧低碳建筑产业、建筑机电设备制造产业、节能低碳新能源装备产业 |
| 创新创业联合基金 |
创意设计如何面向更为广泛的社会公众群体，如何创造更具互动性和参与性的主题体验，如何应用于赋能社区创新、驱动社群共创，是当下设计学科与创意产业的重要命题之一。本项目旨在建立课题教学与产业应用之间的转化探索，将课题设计定位于真实的公共环境应用场景，并与企业的相关业务场景相匹配，进行公共创意主题装置及事件的原型创作和转化实践，同时探索企业产教融合协同育人的创新模式。 |
1 |
艺术设计专业；文创产业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
人一生中的绝大部分时间都在建筑内部空间中度过，如何将低碳理论运用于内部空间设计已成为近年来行业关注的热点议题之一，但目前缺乏这一方面的人才。本项目旨在这一领域进行探索，通过校企合作和多学科交叉，培养从事低碳室内设计的交叉型创新人才，为提升人们的生活品质和推行绿色低碳战略提供人才支撑。 |
1 |
建筑学、室内设计、建筑环境与能源应用工程、环境科学与工程等相关专业；建筑业中的“建筑装饰、装修和其他建筑业”、“建筑安装业”等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
为适应信息化时代教育教学的新规律，提高学生创新能力，本项目以现代信息技术为依托，综合应用多媒体、人工智能、增强现实、云计算等技术手段，构建污泥厌氧消化理论与实践教学资源，将实际的厌氧工程“搬进”实践课堂，打造教学效果优良、开放共享有效的虚拟仿真实验教学平台，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，生动形象地让学生了解掌握污泥厌氧消化最新技术进展及工程运行相关知识和技能，从而形成校企合作智能化实验教学新模式。 |
1 |
环境工程、计算机仿真等 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
据统计，建筑运行碳排放占国家总碳排放的20%左右，如果计算隐含碳排放，则接近40%，因此，为实现建筑碳达峰碳中和的“双碳”目标，实现建筑业绿色低碳转型，推进项目管理的理论研究与实践探索有着重大意义。同济控股及所属子公司在青岛市承接了青岛国际资源配置中心项目，该项目是研究建筑绿色低碳转型的良好样本。青岛市“十四五”建筑节能与绿色建筑发展规划提出将加大超低能耗建筑推广力度，以中德生态园被动房技术体验中心为代表，不断扩大被动式超低能耗建筑试点规模，并在新建城区内实施区域性推广，成为建筑绿色转型的典型案例。因此，“双碳”目标下我国建筑业绿色低碳转型的项目管理理论研究与实践有着深厚的研究土壤和比较成熟的实践背景，可以搜集、整理丰富的工程案例集，通过对工程案例的深入挖掘，归纳、总结形成较为完整的项目管理理论新体系，从而助力建筑、土木、工程管理等方向的学科建设与人才培养。 |
1 |
面向工程管理、建筑与城市规划、土木工程、智慧建造等相关专业 |
2022年7月批次 |
| 教学内容和课程体系改革 |
在产教融合相关政策的支持引导下，借助高校先进的虚拟现实等技术，针对企业党建文化需求以及思政课创新发展的需求，着力打造虚拟现实技术 思政课的创新模式。通过技术赋能思政课改革创新，建构中国精神谱系的系列课程、红色文化系列课程、伟大革命人物系列课程、新时代党的创新理论系列课程，打造混合式、立体式、沉浸式的思政课模式，提升思政课的吸引力、时代感。同时为企业党建文化、党课培训、产业动能等提供有力支撑。 |
1 |
包括马克思主义理论等大学思政课程相关专业以及人工智能、计算机等专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
面向基础医学、康复学等医学专业，旨在通过校企双方共建基础实验功能的校企实验室平台、校外实践实训基地的方式，提升实践教学质量，推动专业人才培养。企业为高校提供学习和科研的平台，支持学生开展实训实践锻炼；高校根据项目制定学生培养方案，与企业联合培养应用型、创新型、复合型人才，提高高校培养学生的针对性、目标性和专业性。结合基础医学、康复学等医学专业科研成果和学生实践意向，为学生提供参与企业项目实践的机会。 |
1 |
基础医学、康复学或临床医学等专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
通过产教融合协同育人项目建设，将高校产业系统丰富的党建、思政和管理资源转化为高校育人资源，支持开展高校马克思主义理论专业人才培养的改革，深化理论学习和实践应用的有机融合，通过校企合作共建方式，推进马克思主义理论专业人才实践教学改革，形成能落地、可借鉴、易推广的教学改革模式，通过项目化、专题式运作模式，共同培养符合新时代要求、贴近企业需求的党建和思政类专业人才，助力企业党建质量提升，实现企业党建和高校育人的双赢共进，联动贯通形成“党建共同体”。 |
1 |
包括但不限于马克思主义理论等相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
面向绿色低碳产业领域，联合高校共同开展创新创业教育改革，促进同济控股及大学科技园双碳企业资源和高校学科资源优势互补，探索打造面向碳中和需求的人才培养产教融合创新平台，成立联合育人共同体，建立校企合作联合培养创新人才的新模式。通过校企合作，在传统创新人才培养环境的基础上，建立面向碳中和需求的“以学术创新为根本、以解决产业问题为导向、以全球气候治理与环境谈判为引领”的人才培养模式与培养体系，实现产教融合协同育人。 |
1 |
包括但不限于建筑与城市规划、环境科学与工程等相关专业 |
| 创新创业教育改革 |
面向智慧生态领域，联合高校共同开展创新人才培养模式的探索与实践，结合同济控股及大学科技园绿色生态与环保企业的市场技术需求与高校相关实验室和团队开展项目合作，共建创新服务平台并提供共享课程模块，通过定期举办创新活动和提供实习实训项目等方式，实现产教融合、协同育人。通过校企合作，促进双方资源互补和科研合作，探索创新人才培养模式，培养适应产业发展需求的绿色生态领域创新人才，推动环境领域科技创新与产业应用。 |
1 |
包括但不限于建筑与城市规划、环境科学与工程相关专业 |
2022年6月批次 |
| 实践条件和实践基地建设 |
面向声学、建筑学、环境、电子信息等相关专业，旨在推动校企紧密联合，高校提供前沿的科研成果，助力企业解决工程实践中的难点；企业为高校提供学习和科研的平台，提升学生的实践能力，丰富人才培养体系。通过共同自主搭建超构材料设计仿真和实验测试系统，解决企业建筑声学应用技术难题。结合高校声学超构材料科研成果和学生实践意向，设立面向企业的具体应用需求的建筑声学超构材料设计实践课题，为学生提供参与企业项目实践的机会。 |
1 |
面向声学、建筑学、环境、电子信息等相关专业 |
| 新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
以服务国家战略为导向，聚焦绿色低碳发展目标，通过总结生态环保项目的项目管理经验与成果，完成具有前瞻性、实用性与创新性的生态项目管理最佳实践与案例一套，以此扩展项目管理知识领域，促进工程项目管理的教学与人才培养，形成服务国家高质量可持续发展战略的项目管理新经验、新知识与新实践。 |
1 |
申报专业包括工程管理、项目管理、建筑与城市规划、土木工程、智慧建造等 |
| 教学内容和课程体系改革 |
面向建筑学专业，旨在深化产教融合及校企合作，加强建筑设计及其相关专业的设计辅导深度及专业度，实现校企联合、联动，促进专业硕士研究生的职业化和专业化培养。通过在专业硕士设计课程教学中引入企业设计导师，探索高校在人才培养方面校企联合培养的新模式和新机制，利用企业丰富的设计实践经验和职业化优势，以及多专业合作的便利条件，探索特殊、复合功能建筑的研究和设计方法。 |
1 |
主要面向建筑学以及其他相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
面向道路工程、交通工程等相关专业，旨在推动校企双方在科研实践和教学领域开展合作共建，依托企业建设实习实训平台，高校组织教师和学生开展创新实验，形成能够广泛推广的道路交通实践教学平台及模式。通过采用混合现实、驾驶模拟等技术，构建集道路设计教育、道路安全实验、道路产业实践于一体的道路安全实训平台。主要内容包括实景地形模型平台制作、地形地物三维数字模型构建、在道路勘测设计与安全分析中实现混合现实与驾驶模拟教学模式。 |
1 |
面向道路工程、交通工程等相关专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
面向测绘及遥感、电子信息等相关专业，旨在探索高校在专业人才培养方面校企联合培养的模式、机制和体系，提高学校实践教学质量。通过校企合作，开展课程实践应用环节，培养面向精细化城市管控的卓越工程师。面向城市规划建设、管控治理等多维度城市发展中的关键问题，深化地理信息系统系列课程及面向社区和街区尺度的应用，建立遥感地理信息的创新实习实践基地，培养学生创新性解决数字化城市中实际问题的关键能力。 |
1 |
面向测绘及遥感、电子信息等相关专业 |
2021年7月批次 |
| 实践条件和实践基地建设 |
重点面向车辆工程、载运工具运用工程、交通运输工程等专业，拟开展新型轨道交通系统关键技术实验和实践基地假设。设立实践条件和实际基地建设项目3项。拟重点支持的方向为“机器人与装备制造方向”，包含长定子驱动系统实验开发，高效永磁牵引控制策略实验开发，磁悬浮列车悬浮系统实验开发等项目。 |
3 |
车辆工程、载运工具运用工程、交通运输工程等专业 产业方向：轨道交通产业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
面向“人工智能”“城市更新”等领域，联合高校共建实践基地，探索高校在人才培养方面校企联合培养的模式、机制和体系，提高学校实践教学质量。通过校企合作，企业为在校学生提供实践机会，提升实践能力，丰富人才培养体系；学校为企业输送优质实习生、毕业生。通过充分融合校企双方的优势，缔结学校的“智力”资源与企业的先进技术，形成一个系统的复合人才培养链条，实现校企协同育人。 |
1 |
包括但不限于建筑与城市规划、环境科学与工程、电子信息、创新创业等相关专业 |
| 教学内容和课程体系改革 |
随着高等教育普及化、数字化，同济控股全资子公司同济大学出版社面临积极的数字化出版转型，需要对接学校教学信息化资源，服务“双一流”建设，探索提供可持续的产学合作的平台与出版产品的可行方案。为响应《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》精神，进一步推进产教融合、产学合作、协同育人，发布“高校数字教学资源建设研究”项目课题。项目预期成果1：对接学校教学信息化建设，探索提供可持续的产学合作的平台与出版产品的可行方案。项目预期成果2：推动高校更新教学内容、完善课程体系，建设相关数字化课程、教材等教学资源。 |
2 |
不限 |
| 实践条件和实践基地建设 |
校企双方合作共建，负责策划数字化设计实验平台建设方案，开展“设计与建造一体化”实践工作营教学项目。期间安排专人对参与教学实践的教师进行组织和管理，对参与实践的学生进行教学成果的收集与评估。高校负责提供场地和实验设备，组织教师和学生开展工作营实践教学；企业负责建设运营经费，配合平台管理制度的建立和执行，并提供有关的实验教学资源。最终，完成能够向全国广泛推广的实验平台与教学模式。 |
1 |
建筑、电子电信及计算机等专业 |
| 实践条件和实践基地建设 |
以企业搭建平台，高校建设内容，学生为主体实践的模式建设城市健康监测实验平台。企业联合上海土木工程结构健康监测工程研究中心，结合工程咨询和建设优势，建立城市重大工程项目结构健康监测服务和数据平台，据此在“智慧工地”“传感融合”“数据挖掘”等方向推动结构健康监测数据服务及评估实践教育内容，实现人工智能与土木工程专业知识深度融合，充分发挥企业与高校优势，形成企业、教师、学生和社会相互培训的实践教育模式。 |
1 |
土木工程、电子电信以及计算机、软件工程等专业 |